|Droits de l'Homme et collectivités locales, du global au

Date: 2018-02-15 01:06

Video «Cherche homme riche en finistere»

Trace écrite pour l&rsquo enseignant (le je retiens sera rédigé à partir des réponses des élèves) : 

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Le guide du maitre et les compléments pédagogiques sont en ligne sur le site de Belin. On y trouve même les évaluations et elles sont très bien faites, car utilisables en l&rsquo état (c&rsquo est plutôt rare !) :

LA jeune fille qui cherche à séduire un homme riche

Ce colloque est ouvert à tous : chercheurs, étudiants, élus locaux, membres de la société civile ou des institutions nationales, cadres des collectivités territoriales

BLOG - Un automne BD riche en reportages et biographies

Je suis contente que vous ayez abordé cette question. Faut-il des économistes chez les chercheurs ? Moi je parle de rapports sociaux de logement, c’est-à-dire que je pense que derrière les décisions, les droits sont à l’épreuve de ce qui se passe dans la société et des décisions politiques prises. Nous sommes dans un pays où la réforme Barrre, c’était aussi l’accession à la propriété,  c’était cela qui était recherché. Nous sommes dans un pays où il y a 58% de propriétaires. Les rapports sociaux de logement c’est cela aussi, c’est-à-dire qu’aujourd’hui, par temps de crise, le logement est un bien spéculatif, une rente, on en hérite, et cela on ne peut pas ne pas en tenir compte.

Dans ce contexte, un besoin de décentraliser les droits de l’homme se fait sentir alors que ces droits ont longtemps été perçus comme l’apanage exclusif des gouvernements centraux.
Initialement, la dimension locale des droits de l’homme a surtout été mise en avant pour la protection des minorités, notamment dans les cas de crises ou de tensions internes. Désormais, cependant, on prend conscience que les droits de l’homme infiltrent chaque pan de l’activité quotidienne des collectivités locales qu’il s’agisse de l’accès au logement, de l’accueil des gens du voyage, de la protection des mineurs et des personnes âgées, de la santé ou de la qualité de l’environnement.

[66] Charte adoptée le 75 juin 7555 à l’unanimité par le Conseil de la Ville de Montréal (Règlement n° 55-556), entrée en vigueur le 6 er janvier 7556 et amendée à l’unanimité par le Conseil de la Ville de Montréal le 76 novembre 7566. Le texte de la Charte est disponible en ligne : [ http:///fileadmin/spidh/Charte_agenda/7566_Charte_montrealaise_des_droits_et_ ](le 75/55/7555).

Pour finir, je ne vous conseillerai pas de chercher un mari riche. N’importe qui avec plus de demi-millions de revenu annuel n’est pas un imbécile, il ne fera que sortir avec vous, mais pas vous épouser. Sinon vous ferez mieux, de devenir riche vous-même. C’est la meilleure solution pour pouvoir vivre dans les beaux quartiers de New-York.

Les questions institutionnelles d’organisation de notre territoire sont intrinsèquement liées à la question du logement. Je pense par exemple que si en Ile-de-France beaucoup de choses ne fonctionnent pas ce n’est pas forcement que ce n’est pas la bonne politique de logement qui est appliquée, mais parce qu’on n’est pas en mesure de trouver la bonne organisation institutionnelle. Beaucoup de choses en découlent, y compris le fait que la préférence communale en certains endroits puisse s’exprimer aussi fortement parce que l’échelle intercommunale est moins bien organisée, parce qu’on est très loin de la proximité. Je souhaite bon courage à ceux qui veulent faire une politique régionale en Ile-de-France.

J&rsquo espère que l&rsquo utilisation de cette mallette permettra de donner à mes élèves des outils pour fixer leur attention ou retrouver leur calme plus rapidement. Je demande souvent à mes élèves d&rsquo être plus attentifs, mais pour la plupart cette notion est très abstraite. Un exemple du livre me semble très parlant pour expliquer aux élèves ce qu&rsquo on attend d&rsquo eux, c&rsquo est celui du faisceau de la lampe de poche. Eline Snel compare notre attention à ce faisceau : avec un peu d&rsquo entrainement, nous pouvons l&rsquo orienter à notre convenance et apprendre à mettre dans l&rsquo ombre ce qui nous est moins utile à un moment précis.

Je suis assez contente que les débuts de l&rsquo humanité soient désormais abordés en classe de 6ème. En effet, c&rsquo est un chapitre qui n&rsquo est pas simple à aborder D&rsquo abord les repères temporels sont flous et basés sur des grands nombres encore abstraits pour des enfants de cet âge. Ensuite, la Préhistoire est une période très longue : souvent les élèves pensent que les premiers hommes et les dinosaures ont cohabité ! Enfin, il faut faire un peu de philo et tenter de déterminer ce qui définit un être humain

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